新能源汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)解決方案

第一章  實(shí)訓(xùn)室總體規(guī)劃

 

 

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃，按照汽車?yán)韺?shí)一體化的教學(xué)模式，通過信息化手段做到空間上和課堂組織上一體化，新能源理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)中心長(zhǎng)80米,寬10米（基礎(chǔ)配置）。
實(shí)訓(xùn)區(qū)劃分為：
新能源汽車基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室
新能源汽車動(dòng)力電池實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室
新能源汽車整車控制實(shí)訓(xùn)室（電機(jī)與驅(qū)動(dòng)控制）
純電動(dòng)汽車整車實(shí)訓(xùn)室
混合動(dòng)力汽車整車實(shí)訓(xùn)室
新能源汽車高壓安全防護(hù)實(shí)訓(xùn)室
其他新能源汽車實(shí)訓(xùn)室
新能源汽車制作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室
新能源汽車技能比賽訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室
 
每個(gè)實(shí)訓(xùn)室完成不同的授課任務(wù)。實(shí)訓(xùn)室的多媒體設(shè)備通過物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)統(tǒng)一管理，各個(gè)功能區(qū)教學(xué)設(shè)備實(shí)訓(xùn)一鍵控制。
安全系統(tǒng)解決設(shè)備安全管理問題，構(gòu)建信息發(fā)布系統(tǒng)展示新能源汽車的數(shù)字化文化內(nèi)容及教務(wù)信息，構(gòu)建錄播系統(tǒng)與新能源教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮理實(shí)一體化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，多人多組同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，減少了教學(xué)設(shè)備的投入，增加學(xué)生對(duì)技能操作流程的熟練度，提高了教學(xué)效率，降低了教學(xué)成本。
逐步完成建設(shè)新能源汽車的教學(xué)云平臺(tái)，數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制，推進(jìn)教育信息化。

 
 
 
 
 
 
 

 
 
 

功能區(qū)描述：
設(shè)備配置主要用于《新能源汽車電力電子技術(shù)》等基礎(chǔ)課程教學(xué)，教師使用移動(dòng)教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識(shí)傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺(tái)的理念，有效解決工位技能授課所面對(duì)的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實(shí)訓(xùn)臺(tái)，老師通過移動(dòng)教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動(dòng)教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實(shí)訓(xùn)臺(tái)架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺(tái)的概念，有效解決了一對(duì)多的授課模式面臨的問題。
教師可根據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播，作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學(xué)資源庫；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決，可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。

 

 
 
 

功能區(qū)描述：
設(shè)備配置主要用于《新能源汽車動(dòng)力電池》課程教學(xué)，教師使用移動(dòng)教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識(shí)傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺(tái)的理念，有效解決工位技能授課所面對(duì)的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實(shí)訓(xùn)臺(tái)，老師通過移動(dòng)教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動(dòng)教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實(shí)訓(xùn)臺(tái)架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺(tái)的概念，有效解決了一對(duì)多的授課模式面臨的問題。
教師可根據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播，作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學(xué)資源庫；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決，可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。

  
新能源汽車整車控制實(shí)訓(xùn)室（電機(jī)與驅(qū)動(dòng)控制） 
 
 
 

功能區(qū)描述：
設(shè)備配置主要用于《新能源汽車驅(qū)動(dòng)電機(jī)與控制技術(shù)》、《新能源汽車電機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)，教師使用移動(dòng)教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識(shí)傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺(tái)的理念，有效解決工位技能授課所面對(duì)的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實(shí)訓(xùn)臺(tái)，老師通過移動(dòng)教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動(dòng)教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實(shí)訓(xùn)臺(tái)架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺(tái)的概念，有效解決了一對(duì)多的授課模式面臨的問題。
教師可根據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播，作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學(xué)資源庫；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決，可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。

 
 
 
 

功能區(qū)描述：
設(shè)備配置主要用于《純電動(dòng)汽車應(yīng)用與維修》課程教學(xué)，教師使用移動(dòng)教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識(shí)傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺(tái)的理念，有效解決工位技能授課所面對(duì)的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實(shí)訓(xùn)臺(tái)，老師通過移動(dòng)教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動(dòng)教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實(shí)訓(xùn)臺(tái)架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺(tái)的概念，有效解決了一對(duì)多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播，作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學(xué)資源庫；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決，可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。

 
 
 

功能區(qū)描述： 
設(shè)備配置主要用于《混合動(dòng)力汽車應(yīng)用與維修》課程教學(xué)，教師使用移動(dòng)教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識(shí)傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺(tái)的理念，有效解決工位技能授課所面對(duì)的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實(shí)訓(xùn)臺(tái)，老師通過移動(dòng)教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動(dòng)教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實(shí)訓(xùn)臺(tái)架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺(tái)的概念，有效解決了一對(duì)多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播，作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學(xué)資源庫；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決，可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。 

 
 

功能區(qū)描述： 
設(shè)備配置主要用于《純電動(dòng)汽車應(yīng)用與維修》等課程教學(xué)，教師使用移動(dòng)教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識(shí)傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺(tái)的理念，有效解決工位技能授課所面對(duì)的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實(shí)訓(xùn)臺(tái)，老師通過移動(dòng)教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動(dòng)教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實(shí)訓(xùn)臺(tái)架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺(tái)的概念，有效解決了一對(duì)多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播，作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學(xué)資源庫；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決，可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。

 
 

功能區(qū)描述： 
設(shè)備配置主要用于《氫燃料與太陽能新能源技術(shù)》等課程教學(xué)，教師使用移動(dòng)教室系統(tǒng)，完成本節(jié)課的知識(shí)傳授和技能傳授，突破傳統(tǒng)講臺(tái)的理念，有效解決工位技能授課所面對(duì)的問題。
教師通過手機(jī)或者平板電腦一鍵開啟本區(qū)域的所有教學(xué)多媒體設(shè)備和新能源設(shè)備實(shí)訓(xùn)臺(tái)，老師通過移動(dòng)教室系統(tǒng)配套的電腦、利用移動(dòng)教室系統(tǒng)攝像機(jī)將實(shí)訓(xùn)臺(tái)架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統(tǒng)講臺(tái)的概念，有效解決了一對(duì)多的授課模式面臨的問題。
    據(jù)需要使用錄播系統(tǒng)將本節(jié)課進(jìn)行錄制保存或直接連入校園網(wǎng)直播，作為老師聽課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的數(shù)字資源，不斷豐富新能源教學(xué)資源庫；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關(guān)資源解決，可有效減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。

 
新能源汽車制作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室
 

功能區(qū)描述：
設(shè)備配置主要用于《電機(jī)及驅(qū)動(dòng)控制技術(shù)》、《大學(xué)生方程式賽車設(shè)計(jì)》等課程教學(xué)，重在培訓(xùn)學(xué)生制作創(chuàng)新能力。

 
 
 
新能源汽車技能比賽訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室

功能區(qū)描述：
設(shè)備配置主要用于新能源汽車技能比賽訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重在培訓(xùn)提高學(xué)生新能源汽車技能應(yīng)賽操作能力。